Unidad III Desfragmentacion

"DESFRAGMENTAR"

Imágenes de Como Eliminar las Ventanas Emergentes

Imágenes de como eliminar las ventanas emergentes 

Secuencia Didáctica 12. Desfragmentacion. Liberar Espacio En El Disco Duro.

Secuencia Didáctica 12.

Desfragmentacion. Liberar espacio en el disco duro

INTENCIONES FORMATIVAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinares o Profesionales:	·        Comprueba que el software del equipo de cómputo este actualizado.
Genéricas:	4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medio, códigos y herramientas apropiados. ·        Maneja la categoría de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ·        Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de su objetivo.
De productividad y empleabilidad:	Permite al técnico incorporarse al mundo laboral, industrial, de oficina o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses o las necesidades en su entorno social.
Facticos (saber)	Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
Sistema operativo Internet Normas de seguridad e higiene. Software de sistema.	Actividad de diagnostico Investigación del tema Exposición de investigación Realización de practica guiada Realización de practicas Expositivas Elaboración de reporte de Mantenimiento de practica	Orden Limpieza Responsabilidad Puntualidad Honestidad Respeto Solidaridad Trabajo en equipo
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE. Notas en la libreta, Participación, Cuestionario, Lista de cotejo, Mantenimiento preventivo y correcto al equipo de cómputo, Guía de observación.

APERTURA

Actividad 1. Realizar en encuadre grupal para presentar el Submoldulo, informar los contenidos del Submdulo, los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, competencias a desarrollar, evidencias y actitud esperadas.

Actividad 2. Realizar un resumen de manera individual, de los conocimientos que se tengan sobre la importancia llevar a cabo la desfragmentación del disco fijo, esto para la identificación y recuperación de saberes previos, en forma individual. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación).

Herramientas y equipos necesarios para realizar las secuencias didácticas: Anexo 3

Actividad 3. Contesta las siguientes preguntas.

A.     ¿En qué sección se lleve a cabo los pasos para desfragmentar el disco fijo de la computadora?

B.     ¿Cuánto tiempo consideras se tarde desfragmentar una computadora?

C.     ¿Cada cuánto crees se lleva a cabo la desfragmentación?

D.     Que sucederá si nunca se desfragmenta una computadora?

Actividad 4. Dar lectura al siguiente texto y subraya las ideas principales. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación).

INTRODUCCION

Desfragmentado de Windows es un programa incluido en Microsoft Windows diseñado para aumentar la velocidad de accesos al disco y, en ocasiones, aumentar la cantidad de espacio utilizable mediante la desfragmentación, es decir, la reordenación de los archivos almacenados en el disco de manera que sus pedazos ocupen un espacio continuo. El objetivo es minimizar el tiempo de movimiento de los cabezales del disco y aumentar al máximo la velocidad de transferencia.

El desfragmentar el disco fijo, depurar archivos, instalar antivirus, emplear cookies, emplear las utilerías del antivirus, son acciones que se llevan a cabo en el mantenimiento preventivo al software, las cuales servirán para mantener en buen estado la computadora.

Un buen programa preventivo de mantenimiento incorpora un plan de apoyo integral, medidas para asegurar el sistema en contra de las cruzadas maliciosas, y da un paso para mantener aseo general de sistema.

Por otro lado, el disco duro de nuestro ordenador está formado por una serie de pistas y sectores a modo de trocitos de una tarta, y cuando cargamos algo en dicho disco, el sistema operativo se va encargando de ir colocando los diversos bloques de datos del archivo cargando en los mencionados sectores, uno detrás de otro para que la cabeza lectora acceda a ellos de una forma fácil y rápida.

Peo ocurre que con el paso del tiempo, estamos continuamente borrando programas, cargando otros nuevos, “copiamos y pegamos” archivos de un sitio a otro y en fin, estamos cambiando el contenido de esos sectores casi cada día; el restaurado es que a la vuelta de un tiempo empezamos a notar que nuestro ordenador ya no tiene “esa alegría” de antes y cada vez lo notamos algo más lento.

Y nos preguntamos ¿Qué le ocurre a la PC? , y la respuesta será que tenemos el disco duro muy fragmentado, es decir los programas y mil archivos que tenemos en el ya no están todos ordenados como en un principio sino que hay bloques desperdigados en muchas pistas y la cabeza lectora tiene que estar continuamente localizando esos bloques, lo que se nota por tanto en una replantación de las lecturas de archivos y por tanto en respuesta más lenta a nuestra órdenes.

La solución a esto la tiene el propio sistema y está a tu disposición para poder usar cuando lo desases: el desfragmentado de disco que se encarga de localizar los diversos bloques de un mismo archivo y de volver a reunirlos y colocarlos en sectores uno a continuación bloques de un mismo archivo y de volver a reunirlos y colocarlos en sectores uno a continuación del otro, en beneficio de la velocidad de procedimientos de datos y la rapidez del sistema.

Herramientas de Sistema-Desfragmentar, para ordenar todos los archivos de los programas desde el principio del disco, sin dejar espacios libres. Esto eliminara esos pequeños espacios vacíos y dejara todo el espacio libre de manera conjunta, de modo que se pueden instalar nuevos programas con varios archivos.
Evaluación de la Apertura.

·        Cada alumno realizara una coevaluación respecto al resumen de la importancia de llevar a cabo al desfragmentación.

·        Por medio de la coevaluación, los alumnos deberán evaluarse el reporte y listado solicitado, a través del Anexo 1.

     DESARROLLO:

Actividad 1. Investigar en la web o bibliografías la definición e importancia de llevar a cabo la desfragmentación y los pasos para llevar a cabo. Presentar reporte la libreta al docente. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion).

Actividad 2. El docente a través de una presentación electrónica, explicara los pasos para llevar a cabo la desfragmentación del disco duro

Actividad 3. El docente plantea escenarios para que los alumnos practiquen como llevar a cabo una desfragmentación del disc fijo. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion – Coevaluación)

Actividad 4. El alumno elaborara presentación de la actividad anterior apoyándose de imágenes.

(Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion – Coevaluación)

Evaluación del Desarrollo.

La fase del desarrollo, se evaluara a través de la  lista de cotejo del Anexo 2.

CIERRE:

Actividad 1. El alumno contestara el cuestionario en su libreta.

A.     ¿Qué significa desfragmentar)

B.     ¿Qué otras acciones se pueden llevar a cabo en la sección de HERRAMIENTAS DEL SISTEMA

C.     ¿Cuánto tardo es desfragmentarse el disco duro?

D.     Cuando se está desfragmentando el disco, aparecen varios colores ¿Cuál es el significado del color?

o   Verde__________________________________________

o   Azul____________________________________________

o   Blanco__________________________________________

o   Rojo____________________________________________

 (Tipo de Evaluación: Heteroevalucion – Coevaluación)

Actividad 2. El alumno elaborara síntesis del sistema. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion)

Actividad 3. Escribir en la libreta las conclusiones de la práctica. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación)

Evaluación del Cierre:

Integrar el portafolio de evidencias con todos los productos solicitados e instrumentos de evaluación utilizados en la realización de la práctica.

Evaluación sumativa

·        Contar con el 100% de actividades realizadas y trabajos entregados.

·        Tener 80% de asistencia.

·        Cuestionario contestado correctamente

·        Presentar Conclusiones

·        Síntesis elaborada

·        Actividades demostradas al 100%

·        Lista de cotejo al 100

Secuencia Didáctica 11. Liberar Espacio En Disco Duro

UNIDAD III

Secuencia Didáctica 11. Liberar espacio en disco duro.

INTENCIONES FORMATIVAS
Competencias a desarrollar:
Disciplinares o Profesionales.	·        Comprueba que el software del equipo de cómputo este actualizado.
Genéricas:	4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conceptos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ·        Maneja las distintas de la tecnología de la información para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y procedimientos y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ·        Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
De productividad y empleabilidad:	Permite al técnico incorporarse al mundo laboral, industrial, de oficina o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses o las necesidades en su entorno social.
Contenidos: Mantenimiento al equipo de cómputo.
Facticos (Saber)	Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
Sistema operativo Internet Normas de seguridad e higiene. Software del sistema.	Actividad de diagnostico Investigación del tema Exposición de investigación Realización de practica guiada Realización de prácticas expositivas Elaboración de reporte de mantenimiento de prácticas.	Orden Limpieza Responsabilidad Puntualidad Honestidad Respeto Solidaridad Trabajo en equipo
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Notas en libreta, participación, cuestionario, lista de cotejos, mantenimiento preventivo y correcto al equipo de cómputo Y Guía de observación.

APERTURA:

Actividad 1. Realizar en encuadre grupal para presentar el Submodulo, Informar los contenidos del Submodulo, los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, competencias a desarrollar, evidencias y actitud esperadas.

Herramientas y equipos necesarios para realizar las secuencias didácticas: Anexo 3

Actividad 2. Realizar un resumen de manera individual, de los conocimientos que se tengan sobre la importancia de liberar espacio en el disco duro, esto ara identificación y recuperación de saberes previos, en la forma individual. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación)

INTRODUCCION

Si el ordenador nos ha comenzado a funcionar lento, tarda en arrancar, los programas tardan en encargarse más que antes… es muy posible que sea porque nuestra computadora necesite una limpieza. Y es que los ordenadores no solo se limpian por fuera, también necesitan estar limpios por dentro.

El liberador de espacio en disco realiza las siguientes funciones:

·        Quita archivos temporales.

·        Vacía la papelería de reciclaje.

·        Quita varis archivos del sistema y otros elementos que no necesitan.

Cuanto más utilizamos nuestro ordenador más habitual es que lo llevamos de programas: los instalamos y desinstalamos, copiamos archivos, los eliminamos… pero muchas veces no se borran completamente y dejan archivos temporales o entradas en el registro de Windows. Todo eso es común suciedad, cuanta más tienes más le cuesta al ordenador trabajar. Por eso e importante limpiar nuestro ordenador de vez en cuando.

La depuración de archivos es la eliminación de archivos que no utilizaremos y solo ocupan en nuestro disco duro.

Existen archivos no necesarios en nuestra computadora común:

v  Cache browser, historial, cookies

v  Archivos temporales y papelera

v  Archivos y sitios recientes visitados

Según utilizaremos nuestro ordenador, instalando aplicaciones, descargando archivos, navegando por Internet o creando documentos, comprobaremos que este se vuelve más lento. Puede deberse a que cada vez le va quedando en los espacio en el disco duro, por lo que se convierte le dé una buena limpieza de vez le va quedando menos espacio en el disco duro, por lo que es conveniente le dé una buena limpieza de vez en cuando. Existe Software para checar errores lógicos y deputar archivos que tienen un uso más óptimo que el que viene incluido en Windows.

Evaluación de Apertura.

·        Cada alumno realizara una coevaluación respecto al resumen de la importancia de liberar espacio del disco duro.

·        Por medio de la coevaluación, los alumnos deberán evaluarse el reporte y listado, a través del Anexo 1.

DESARROLLO:

Actividad 1. Investigar en la web o bibliografías de definición e importancia de liberar el disco duro y los pasos para llevar a cabo. Presentar reporten la libreta al docente. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluaccion)

Actividad 2. El docente a través de una presentación electrónica, explicara los pasos de la liberación de espacio en el disco duro.

PROCEDIMIENTO:

-Pasos para entrar al depurador de Windows

Inicio > todos los programas > accesorios > herramientas del sistema > “liberador del espacio en disco”

Actividad 3. El docente plantea escenarios para que los alumnos practiquen como liberar espacios en el disco duro.

Actividad 4. El alumno elaborara presentación electrónica de la actividad anterior apoyándose de imágenes.

(Tipo de evaluación. Heteroevaluacion – Coevaluación)

Evaluación del Desarrollo

La fase del desarrollo, se evaluara a través de la lista de cotejo del anexo 2.

CIERRE.

Actividad 1. El alumno contestara el cuestionario en su libreta.

A.     ¿Qué es la depuración de archivos?

B.     ¿Por qué es importante depurar archivos?

C.     ¿Con que periodicidad se debe llevar a cabo la liberación de espacios de disco?

D.     Menciona 3 funciones del liberador de espacios

(Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion – Coevaluación)

Actividad 2. El alumno elaborara síntesis del tema. (Tipo de Evolución: Heteroevaluacion)

Actividad 3. Escribir en la libreta las conclusiones de la práctica. (tipo de evaluación: Autoevaluación)

Evaluación del Cierre:

Integra el Portafolio de evidencias con todos los productos solicitados e instrumentos de evaluación utilizados en la realización de la práctica.

Evaluación sumetiva

•             Contar con el 100% de actividades realizadas y trabajos entregados.

•             Tener 80% de asistencia.

•             Cuestionario contestado correctamente

•             Presentar Conclusiones

•             Síntesis elaborada

•             Actividades demostradas al 100%

•             Lista de cotejo al 100

Secuencia Didáctica 15. Ventanas Emergenes

Secuencia Didáctica 15. Ventanas emergentes

INTENCIONES FORMATIVAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinares o profesionales:	·        Comprueba que el software de computo este actualizado.
Genéricas:	4. Escucha, interpreta y entre mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ·        Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ·        Asume una actitud constructiva, congruente de los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos tipos de trabajo.
De productividad y Empleabilidad:	Permite al técnico incorporarse al mundo laboral, industrial, de oficina y desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses o las necesidades en su entorno social.
CONTENIDOS: Mantenimiento al equipo de cómputo.
Facticos (Saber)		Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
Sistema operativo Internet Software de aplicación Navegadores Normas de seguridad e higiene		Actividad de diagnostico Investigación del tema Exposición de la investigación Realización de practica guiada Realización de practicas Expositivas. Elaboración de reporte de mantenimiento de practica	Orden Limpieza Responsabilidad Puntualidad Honestidad Respeto Solidaridad Trabajo en equipo
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Notas en libreta Participación Cuestionario Lista de cotejo Mantenimiento preventivo y correcto al equipo de computo Guía de observación

APERTURA:

Actividad 1: Realizar un encuadre grupal para presentar el Submodulo, Informar los contenidos del Submodulo, los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, competencias a desarrollar, evidencias y Actitudes esperados.

Actividad 2. Realizar un resumen de manera individual, se los conocimientos que se tengan sobre la importancia de las ventanas emergentes, esto para la identificación y recuperación de saberes previos, en forma individual. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación).

Actividad 3. Dar lectura al siguiente texto. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación).

Herramientas y equipos necesarios para realizar las secuencias didácticas: Anexo 3.

INTRODUCCION:

El termino de pop-up (en español: ventana emergente) denota un elemento emergente que se utiliza generalmente dentro de termología Web.

El término domina a las ventanas que emergen automáticamente (generalmente sin que el usuario lo solicite). A menudo, las ventanas emergentes se utilizan con el objetivo de mostrar con aviso publicitario de manera intrusiva. Una técnica relacionada a esta es la denominada pop-under (que consiste en abrir de manera intempestiva nuevas ventanas que se sitúan detrás de la ventana en uso).

En ocasiones, la ventanas emergentes o pop-ups, activan nuevas ventanas, lo que pueden dar lugar a un bucle infinito, sea intencionado o no.

Debido a que la publicidad en formato ventana emergente es considerada molesta por muchos usuarios, continuamente aparecen técnicas y programas que, bajo el nombre común de anti pop-ups e en ingles pop-up Killers o pop-up blocker, evitan la aparición de este tipo de ventanas emergentes. Desde 2004, algunos de los sitios web más importantes comenzaron a limitar el uso de las ventanas emergentes por considerarlas en formato publicitario demasiado intrusivo.

Para resumir un Bloqueador de ventanas emergentes o Anti pop-up es un programa diseñada para el único fin de evitar, bloquear o no mostrar ventanas emergentes.

Actualmente, muchos navegadores de Internet incorporan un sistema que evita la aparición de ventanas emergentes no solicitadas. Para determinar si una ventana emergente ha sido solicitada, o no, se suele usar un  antiguo principio de programas HTML, que dice que una ventana solo debe abrirse mediante un clic y que un solo un clic no debe abrir más de una ventana. Para el uso de internet.

Actividad 4. Investigar en la web o en bibliografías lo relacionado a ventanas emergentes, apoyándose de imágenes o dibujos. Presentar reporte a maestro.

Evaluación de la Apertura.

·        Después de la lluvia de ideas en esta fase, cada alumno realizara una autoevaluación al resumen elaborado.

·        Por medio de la coevaluacion, los alumnos deberán evaluarse el reporte y listado, a través del Anexo 1.

DESARROLLO:

Actividad 1.  El docente a través de una presentación electrónica, explicara y ejemplificará la forma de habilitar y deshabilitar las ventanas emergentes.

Actividad 2. Socializa las respuestas al examen diagnóstico y realiza un resumen donde listen los pasos para habilitar y/o deshabilitar las ventanas emergentes.

Actividad 3. El docente plantea escenarios para que los alumnos realicen la habilitación y deshabilitacion de las ventanas emergentes.

Actividad 4. El alumno realizara una presentación electrónica donde demuestre como habilitar o inhabilitar el Bloqueador de pop-ups.

Actividad 5. El alumno realizara un mapa conceptual del tema.

Evaluación del Desarrollo.

La fase del desarrollo, se evaluara a través de la lista de cotejo del Anexo 2.

CIERRE:

Actividad 1. Los alumnos por equipo realizaran una autoevaluación de la práctica de la actividad 3 del desarrollo con el objetivo y corrigiendo aquello que requiera. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación).

Actividad 2. Por equipo realizaran exposición, de la actividad 3  del desarrollo, realizada ante al grupo. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion – Coevaluacion).

Actividad 3. Cuestionario. El alumno de manera individual contestara las siguientes preguntas en su libreta, al término compartirá con sus compañeros de equipo.

A.     ¿Qué significa el termino anglosajón pop-ups?

B.     ¿Para qué se utilizan las ventanas emergentes?

C.     ¿Qué son los pop-unders?

D.     ¿Qué son los Anti pop-up?

Actividad 4. El alumno elaborara síntesis de los temas.

Actividad 5. El alumno elaborara presentación electrónica de la actividad anterior, se sortearan las presentaciones que serán expuestas ante el grupo.

Actividad 6. El docente complementara las presentaciones de los alumnos e instrumentos de evolución sobre las ventanas emergentes.

Evaluación del Cierre:

Integrar el portafolio de evidencias con todos los `productos solicitados e instrumentos de evaluación utilizados en la realización de la práctica.

Evaluación sumativa.

·        Contar con el 100% de actividades realizadas y trabajos entregados.

·        Tener 80% de asistencia.

·        Cuestionario contestado correctamente.

·        Presentación electrónica.

·        Exposición de Presentación electrónica

·        Síntesis realizada

·        Actitudes demostradas al 100%.

·        Listas de cotejo al 100%

Secuencia Didáctica 14. Instalando Antivirus

Secuencia didáctica 14. Instalando Antivirus

INTENCIONES FORMATIVAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinares o profesionales:	·        Aplicar mantenimiento preventivo al software para conservar el equipo de cómputo en condiciones operativas.
Genéricas:	4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ·        Expresa ideas y conceptos mediante presentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ·        Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ·        Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye el alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ·        Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. ·        Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
De productividad y empleabilidad:	Permite al técnico incorporarse al mundo laboral, industrial, de oficina o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses o las necesidades en su entorno social.
Contenido: mantenimiento al equipo de computo
Facticos (saber)		Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
Mecanismo de limpieza Medidas de seguridad Normas de seguridad e higiene Kit de herramientas		Actividad de diagnostico Investigación del tema Exposición de investigación Realización de practica guiada Realización de prácticas expositivas Elaboración de reporte elaborado.	Orden Limpieza Responsabilidad Puntualidad Honestidad Respeto Solidaridad Trabajo en equipo
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Notas en la libreta, participación, cuestionario, lista de cotejo, instalación de antivirus. Guía de observación.

APERTURA:

Actividad 1: Realizar en encuadre grupal para presentar el Submodulo, Informar los contenidos del Submodulo, los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, competencias a desarrollar, evidencias y actitud esperados.

Herramientas y equipos necesarios para realizar las secuencias didácticas: Anexo 3.

Actividad 2: Contesta las siguientes preguntas en tu libreta:

F. ¿En qué año crees que se desarrolló por primera vez los antivirus?

G. ¿Qué crees que significa virus?

H. Menciona las marcas de antivirus que conozcas

I. ¿Cuánto crees que cueste el antivirus Norton?

J. ¿Conoces el nombre de algunos antivirus gratis?

(Tipo de Evaluación: Coevaluación)

Actividad 3. Realiza un escritorio enumerado la importancia de instalar antivirus en las computadoras o laptop.

(Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion)

Actividad 4. De manera individual de lectura al siguiente tema y subraya las ideas principales.

INTRODUCCION:

En informar los antivirus son programas cuyo objetivo es detectar y/o eliminar virus informáticos. Nacieron durante la década de 1980.

ANTIVIRUS PREVENTORES: Como su nombre lo indica, este tipo de antivirus se caracteriza por anticiparse a la infección, previniéndola. De esta manera, permanecen en la memoria de la computadora, monitoreando ciertas acciones y funciones de sistema.

ANTIVIRUS INDENTIFICADORES: Esta clase de antivirus tiene la función de identificar determinados programas infecciosos que afectan al sistema. Los virus identificadores también  rastrean secuencias de bytes de códigos específicos vinculados con dichos virus.

ANTIVIRUS DESCONTAMINADORES: comparte una serie de características con los identificadores. Sin embargo, su principal diferencia radica en el hecho de que el propósito de esta clase de antivirus es descontaminar un sistema que fue infectado, a través de la eliminación de programas malignos. El objetivo es retornar dicho sistema al estado en que se encontraba antes de ser atacado. Es por ello que debe contar con una actitud en la detención de los programas malignos.

Con el transcurso del tiempo, la aparición operativos más avanzados e Internet, ha hecho que los antivirus hayan evolucionado hacia programas más avanzados que no solo buscan detectar virus informáticos, sino bloquearlos, desinfectarlos y prevenir una infección de los mismos, y actualmente ya no son capases de reconocer otros tipos de malware, como spyware, rotitas, etc.

Otra manera de clasificar a los antivirus es la que se detalla a continuación:

©      CORTAFUEGOS O FIREWALL: estos programas tienen la función de bloquear el acceso a un determinado sistema, actuando como muro defensivo. Tiene bajo su control el tráfico de entrada y salida de una computadora, impidiendo la ejecución de toda actividad dudosa.

©      ANTIESPIAS O ANTISPYWARE: esta clase de antivirus tiene el objetivo de descubrir y destacar aquellos programas espías que se ubican en la computadora de manera oculta.

©      ANTIPOP-UPS: tiene como finalidad impedir que se ejecuten las ventanas pop-ups o emergentes, es decir a aquellas ventanas que surgen repentinamente sin que el usuario lo haya decidido, mientras navega por Internet.

©      ANTISPAM: se denomina spam a los mensajes basura, no deseados o que son enviados desde una dirección desconocida por el usuario. Los antispam tienen el objetivo de detectar esta clase de mensajes y eliminarlos de forma automática.

Métodos de contagio:

Existen dos grandes grupos de propagación:

©      Los virus cuya instalación el usuario en un momento dado ejecuta o acepta de forma inadvertida

©      Los gusanos, con los que el programa malicioso actúa replicándose a través de las redes.

En cualquiera de los dos casos, el sistema operativo infectado comienza a sufrir una serie de comportamientos anómalos o previstos. Dichos comportamientos son los que dan la tranza del problema y tienen que permitir la recuperación del mismo.

Dentro de las contaminaciones más frecuentes por interacción del usuario están las siguientes:

·        Mensaje que ejecutan automáticamente programas (como el programa de correo que abre directamente un archivo adjunto).

·        Ingeniería social, mensajes como: <<Ejecuten este programa y gane un premio>>.

·        Entrada de información en discos de otros usuarios infectados.

·        Instalación de software que pueda contener uno o varios programas maliciosos.

·        Unidades extraíbles de almacenamiento (USB).

·        Descargas no seguras.

DESARROLLO:

Actividad 1: Socializa las respuestas al examen diagnóstico y realiza un resumen donde liste los pasos para llevar a cabo el mantenimiento preventivo para una laptop. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación).

Actividad 2. El docente a través de una presentación electrónica, explicara y ejemplificara la instalación de antivirus. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluaccion – coevaluacion).

Actividad 3. En base a la lectura de introducción  elabora un mapa conceptual en la libreta (Tipo de Evaluación: Coevaluacion).

Actividad 4. Realiza una línea del tiempo de los antivirus. (Tipo de Evaluación. Heteroevaluaccion).

Actividad 5. Investiga el nombre de 6 antivirus, incluyendo imagen y precio. (Tipo de Evaluación: Heteroevaluacion).

Actividad 5. El docente plantea escenarios para que los alumnos instalen un antivirus. (Tipo de Evaluación: Coevaluacion – autoevaluación).

CIERRE:

Actividad 1.- Los alumnos por equipo realizaran una coevaluacion de las actividades realizadas en la actividad 7 y 8 identificando el cumplimiento con lo solicitado para la presentación cuidando que tenga la información completa, diseño, sus aportaciones para la posterior exposición (si sabe el alumno en que parte de la exposición participara y con la información) y corrigiendo aquello que se requiera. (Tipo de Evaluación: Autoevaluación-Coevaluacion).

Actividad 2. El alumno de manera individual contestara las siguientes preguntas en su libreta, al término compartirá con sus compañeros de equipo.

G. ¿Qué es un ordenador portátil?

H. Enumera las partes Frontales de una Laptop

I. Escribe las partes identificadas de la parte base.

J. ¿Cuál es el principal problema que presenta una Laptop?

K. ¿Qué tipo de pantalla suele contar las laptop?

L. Escribe el nombre de 4 tipos de laptops

(Tipo de Evaluación: Heteroevaluaccion).

Actividad 3. El alumno escribe las conclusiones de la práctica en su libreta

Observa el trabajo y evaluarlo según criterios establecidos entre el docente y los alumnos.

Evaluar logros alcanzados

·        Lista de Cotejo

·        Evaluación sumativa (revisión del portafolio de evidencias).

Contar con el 100% de actividades. Realizadas y trabajos.

Cuestionario contestado.

Tener 80% de asistencia

La clasificación mínima aprobatoria debe de ser de 60% la cual se obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos entregados.